2021 - NOVAS E SIGNIFICATIVAS MUDANÇAS - A VOLTA: QUANDO SERÁ?

Turmas reduzidas, carteiras mais afastadas, janelas abertas, ambientes bem higienizados, todos de máscaras (alunos, professores e funcionários) e nada de aglomerações, nem mesmo no intervalo. Esse é o cenário esperado nas escolas brasileiras com o pós-pandemia. inicialmente, apenas 20% dos alunos estarão presencialmente nas escolas. independente do estado, os protocolos de saúde serão baseados em cinco eixos: distanciamento social, higienização, comunicação, monitoramento e controle. “Precisa de máscaras para os funcionários? Precisa. Precisa de certos controles? Precisa. Não pode ter aglomeração? Óbvio. Então já começa a pensar, como é que eu vou organizar entrada e saída na escola, horários de turma, como é que eu vou organizar o horário do intervalo, como é que se vai acontecer”. É preciso cautela, mas também um olhar atento para os novos desafios que incluem a adoção de um modelo de ensino híbrido, a adaptação aos protocolos de saúde e a criação de um sistema de gerenciamento de crise. O mesmo vale para os pais, mas com premissas diferentes; entre as cláusulas pode constar o uso obrigatório de máscaras pelas crianças e afastamento das atividades presenciais em caso de sintomas sugestivos de infecção. Escolas devem promover o distanciamento social; Ao menos uma vez por dia, limpe e desinfete as instalações da escola; Estudantes e funcionários doentes ou com sintomas não devem ir à escola; Cancelar assembleias, jogos esportivos e outros eventos que possam criar aglomerações; Informe-se sobre a pandemia por meio de fontes confiáveis; Atualize ou elabore planos de contingência e emergência para a escola; Busque integrar a prevenção e o controle da doença a atividades diárias e a disciplinas; Trabalhe com as equipes da Saúde e da Assistência Social para identificar e apoiar estudantes e funcionários que aparentam aflição. Conheça as 17 orientações do plano da Fenep: 1. Organizar o espaço para que os alunos sempre estejam pelo menos a um metro de distância dos outros 2. Higienizar diariamente a unidade educacional com água sanitária diluída (1 colher de sopa por litro de água), antes da chegada das pessoas envolvidas nas atividades presenciais 3. Disponibilizar álcool gel 70% em todos os espaços, especialmente nas salas de aula 4. Orientar que todos higienizem as mãos ao chegar à escola 5. Promover e fiscalizar o uso obrigatório de máscaras por todos dentro da instituição de ensino 6. Realizar medição de temperatura de todas as pessoas no momento do ingresso 7. Promover isolamento imediato de qualquer pessoa que apresente sintomas, orientando as famílias ao procedimento de quarentena 8. Notificar casos confirmados às autoridades de saúde do município 9. Promover demarcação de espaços físicos, de forma a aprimorar o distanciamento social 10. Manter professores e funcionários que pertencem a grupos de risco afastados das atividades presenciais, reorganizando-os em alguma das modalidades remotas possíveis 11. Desenvolver treinamento intenso e contínuo de trabalhadores, alunos e familiares sobre este protocolo de saúde 12. Realizar o mesmo treinamento com famílias da comunidade escolar 13. Recomendar que, se possível, os alunos e funcionários devem levar um calçado extra, para usarem dentro das salas de aula 14. Recomendar que, se possível, alunos e trabalhadores devem levar máscaras extras para realizar a troca a cada 3 horas, durante o período escolar 15. Recomendar a alunos e trabalhadores que, se possível, levem sua própria toalha de mão de tecido, para uso individual 16. Disponibilizar em todas as vias de ingresso à instituição de ensino tapetes úmidos com água sanitária 17. Garantir que os ambientes estejam o mais arejados possível, especialmente salas de aula, realizando atividades educacionais, sempre que for viável, em áreas abertas

RENOVE-SE - CELEBRE A LIBERDADE - 2021

"2021 traz o desejo de questionar, manifestar e comunicar, além de uma abertura para assuntos novos e incomuns. O choque entre aceitar o novo ou manter o velho será marcante. Por um lado, novidades e mudanças. Por outro, o medo do novo e o desejo de preservar o que é seguro." " A rigidez de pensamentos poderá ser questionada, por isso, é favorável rever alguns conceitos em vez de se manter irredutível numa posição. 2021 será o ano de aprender a ver a vida por outros ângulos."

Renovando o planeta. Ter consciência de cuidar do planeta na medida em que cada vez mais somos vítimas de nós mesmo.

SALVE O PLANETA Introdução A Resolução CONAMA Nº 306, DE 5 DE JULHO DE 2002 nos traz que meio ambiente é: “Meio ambiente: conjunto de condições, leis, influência e interações de ordem física, química, biológica, social, cultural e urbanística, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas.” Ultimamente têm-se as pressões pelo uso dos recursos naturais, levando à escassez destes. Em meio a uma sociedade que pauta seus hábitos no consumo, a necessidade de recuperação e conservação da biodiversidade, se alia a questões relacionadas à pobreza, à fome, à violência e à miséria. Nesse contexto, a educação ambiental apresenta-se como uma ferramenta importante, a longo prazo, para a manutenção de um meio ambiente equilibrado. Dessa forma, a educação ambiental está cada vez mais presente nos modos de vida sociais por ser uma forma de manter um equilíbrio entre sociedade e natureza, buscando, através da sustentabilidade, promover uma educação emancipatória, crítica e pautada na cidadania. Sorrentino (1998) acredita na necessidade de serem articuladas ações de educação ambiental baseadas nos conceitos de ética e sustentabilidade, diversidade e identidade cultural, participação e mobilização social e práticas interdisciplinares. A escola se encontra inserida nesse contexto mundial de crescimento econômico desenfreado, desflorestamento, contaminação hídrica, desertificação, extinção de fauna e flora perda da biodiversidade, exploração social e aniquilação de culturas em vistas do processo de globalização. E dentro desse contexto, elas têm papel importante na luta contra todas essas formas de agressões socioambientais. Sendo assim, o estudo do meio ambiente no Ensino Fundamental I e Ensino Médio deve ser desenvolvido a fim de ajudar os alunos a construírem, a ajustarem uma consciência global das questões relativas ao meio, para que possam assumir posições afinadas com os valores referentes a sua proteção e melhoria. Analisar o conceito de Educação Ambiental, refletir a cerca das relações do ser humano com o meio ambiente e sua aplicação no cotidiano do aluno. Justificativa Ter consciência da importância de cuidar do planeta é muito importante na medida em que cada vez mais somos vítimas de desgraças naturais.O estudo em questão pretende analisar as concepções de alunos do ensino fundamental e médio do colégio Maria Odette Pithon Raynal sobre o meio ambiente e suas implicações no cotidiano da comunidade escolar. Atualmente percebe-se que devido a falta de cuidados com o meio ambiente a comunidade sofre com questões de saneamento básico como, rede de distribuição de água tratada e de qualidade, rede de esgoto mal distribuída e precária, uma coleta de lixo pouco eficiente e pavimentação e drenagem urbana, fazendo com que a comunidade não possa usufruir dos direitos que município teria que oferecer. Desta forma, pretendemos fazer uma análise através de um trabalho de conscientização da questão ambiental, já que todos os seres vivos dependem do meio ambiente para sua sobrevivência. Objetivo Geral Sensibilizar a comunidade para a questão Meio Ambiente como forma de melhoria da qualidade de vida. Específicos - Desenvolver noções de respeito ao meio ambiente, mostrando como colaborar para sua preservação. - Propiciar a formaçãoda cidadania - Mostrar a importância das florestas tropoicais. - Mostrar produtos da Floresta Amazônica. - Mostrar a diversidade no meio ambiente e no estilo de vida no Brasil. - Mostrar a importância da agricultura, da pecuária, da avicultura e da pisicultura. - Chamar a atenção para a diferença entre alimentos orgânicos e transgênicos e para o uso de produtos químicos nas plantações e criações. - Incentivar a preservação das reservas de água doce do planeta. Metodologia A questão ambiental é vista por alguns professores e alunos como algo de muita complexidade, mas, nada impede que haja uma grande alavanca para ser trabalhada a questão da preservação e suas implicações ao meio ambiente, partindo, obviamente das concepções prévias e inserindo uma melhor reaplicação deste conhecimento, tentando assim (re)construir conceitos e refletir sobre nossas conduta com o meio ambiente. O desenvolvimento deste projeto será realizado através de atividades sobre o tema de maneira a envolver toda a comunidade escolar a principio, de modo interdisciplinar. O projeto será realizado através de atividades livres que permitam a criatividade dos alunos, que como incentivo quantitativo valerá a nota de 0,0 (zero) a 1,5 (um e meio). - Selecionar imagens e músicas que tratem da destruição do planeta pelo homem; - Criar parágrafos dissertativos sobre o tema do projeto; - Construir uma apresentação com fundo musical no Power Point. - Informações sobre a preservação do meio ambiente nas cidades do Primeiro Mundo. - Informações sobre as dimensões da Floresta Amazônica. - Conscientização sobre a importância da Internet como meio de divulgação de informações. - Informações sobre alimentos transgênicos. - Dicas de como evitasr desperdícios e, assim colaborar para a preservação do meio ambiente. - Indicar sites que tratem da destruição do planeta.

ROTEIRO DE ESTUDO 7º ANO

Língua Portuguesa Tema: Família/Produção Textual do Caderno da Família Atividade 1. Leia o texto a seguir: TEXTO Você sabia que existem vários “tipos” de família? A família é uma das instituições mais importantes da sociedade e ela vem, ao longo do tempo, passando por diversas transformações, alterando o seu significado de acordo com o ambiente e com o momento histórico em que se encontra. Assim, pode parecer estranho, em um primeiro momento, dizer que existem vários “tipos” de família. No entanto, não estamos falando que cada família é uma –considerando suas radições e manias – mas sim sobre a estrutura familiar em si, ou seja, sobre como ela é composta. Meio confuso? Vamos tentar explicar melhor, continue lendo! Até hoje, não seriam poucas as pessoas que, se fossem questionadas sobre o assunto, Responderiam que a família é o resultado do casamento entre um homem e uma mulher e os filhos concebidos dessa união. Mas então, se você não for casada (o), não tem uma família? Se você for homem e casou com outro homem, vocês não são uma família? Se você foi criado (a) pela sua mãe e pelo seu padrasto, vocês não são uma família? Se você perdeu seus pais e foi criado (a) por outros familiares, não são uma família? É de se pensar, certo? Estamos aqui para dizer que sim, vocês são uma família! Isso porque, desde o advento da Constituição Federal em 1988, passaram a ser reconhecidas outras formas de família, diferentes daquela vista por muitos como a forma “tradicional”. É claro que todas essas famílias já existiam antes e mereciam proteção. Porém, depois de 1988 elas passaram a ser juridicamente reconhecidas, tendo, portanto, seus direitos resguardados por lei. Em um bate-papo com a Maria Berenice Dias (advogada), falamos sobre a necessidade de nos referirmos ao Direito de Família considerando todas as formas que possam existir e, por isso, o termo “Direito das Famílias” vem sendo cada vez mais utilizado para se referir a essa área do Direito. A sociedade vem a cada dia se adaptando às realidades vivenciadas pelas pessoas e, com isso, o conceito de família passou a ser visto de maneira plural. Você deve estar se perguntando: “Como assim plural?” Para ilustrar, nada melhor do que explicar sobre quais “tipos” de família estamos falando. Abaixo, listamos alguns deles, para que você consiga visualizar a situação e, até mesmo ver que, talvez, a sua se encaixe perfeitamente. Vamos lá? Podemos nos deparar com as seguintes modalidades: - Família Matrimonial: aquela formada pelo casamento, tanto entre casais heterossexuais, quanto homoafetivos. - Família Informal: formada por uma união estável, tanto entre casais heterossexuais quanto homoafetivos. - Família Monoparental: família formada por qualquer um dos pais e seus descendentes. Ex.: uma mãe solteira e um filho. - Família Anaparental: prefixo Ana = sem. Ou seja, família sem pais, formada apenas por irmãos. - Família Unipessoal: quando nos deparamos com uma família de uma pessoa só. Para visualizar tal situação devemos pensar em impenhorabilidade de bem de família. O bem de família pode pertencer a uma única pessoa, uma senhora viúva, por exemplo. - Família Mosaico ou reconstituída: pais que têm filhos e se separam, e eventualmente começam a viver com outra pessoa que também tem filhos de outros relacionamentos. - Família Simultânea/Paralela: se enquadra naqueles casos em que um indivíduo mantém duas relações ao mesmo tempo. Ou seja, é casado e mantém uma outra união estável, ou, mantém duas uniões estáveis ao mesmo tempo. - Família Eudemonista: família afetiva, formada por uma parentalidade socioafetiva. Importante observar que essa lista não abrange todas as maneiras possíveis de se constituir família, apenas apresentamos alguns exemplos. Em geral, todas as famílias atuais podem ser consideradas “eudemonistas” sob algum aspecto, o que significa que elas se regem muito mais pelo afeto do que por outros aspectos. Feitas tais considerações, o objetivo principal do texto de hoje é mostrar que sempre que nos referirmos à “família” como uma instituição, a nossa intenção é abranger todas as formas de família existentes, posto que elas devem ser vistas e tratadas com olhos e valores afetivos. Disponível em: https://direitofamiliar.jusbrasil.com.br/artigos/410528946/vocesabia-que-existem-varios-tipos-de-familia. Acesso em: 20 maio 2020 (adaptado). 2. Que tal construir uma breve apresentação da sua família? Você deverá elaborar um texto narrativo-descritivo, para apresentar quem compõe a sua família. Não se esqueça de falar sobre cada um e de você também! Se você quiser, poderá pedir ajuda de alguém para descrever cada pessoa. Lembre-se: Os textos descritivos-narrativos são aqueles que apresentam as características dos textos descritivos (que evidenciam as características marcantes das pessoas, coisas ou ugares), mas também há marcas de textos narrativos, que podem contar um determinado fato! As características das pessoas podem ser físicas (altura, cabelos, olhos, rosto, idade…), como também psicológicas (temperamento, humor, sentimentos…). Disponível em: https://www.figuradelinguagem.com/gramatica/generostextuais/. Acesso em: 20 maio 2020. Onde encontro o conteúdo Para conhecer mais sobre os gêneros textuais, assista ao vídeo: É hora de revisar - gêneros textuais. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Ryy0Y7U7pzM. Acesso em: 26 maio 2020. Gêneros Textuais – Tipos: narrativo, descritivo, argumentativo (Exemplos). Disponível em: https://www.figuradelinguagem.com/gramatica/generostextuais/. Acesso em: 20 maio 2020. MENEZES, P. Tipos de família. Disponível em: . Acesso em: 26 maio 2020. Você sabia que existem vários “tipos” de família? Disponível em: https://direitofamiliar.jusbrasil.com.br/artigos/410528946/voce-sabia-queexistem-varios-tipos-de-familia. Acesso em: 20 maio 2020. Objetivo Apresentar os integrantes da família do estudante por meio de um texto narrativodescritivo. Depois da atividade Você tem uma foto com todas (ou quase todas) as pessoas da sua família? Que tal aproveitar esse momento de quarentena para rever fotos antigas e registrar os momentos em família? Ah! Se for publicar nas redes sociais, use: #EducacaoBahia 14/09

PANDEMIA - AJUSTAMENTO - O sentido torna suportável uma grande parte das coisas - talvez tudo. Carl Gustav Jung

Pandemia é um convite de mudanças, que precisamos viver. Daqui a pouco, só que não. A verdade o que a gente ver no cenário mundial é, que esse problema tende ai longe. Nós fazendo mudanças externas, esse abre e fecha de fronteiras DE PAISES, HOJE MESMO A ESPANHA, ISRAEL e outros, ou seja vamos viver esse problema por longo tempo, e a educaçao e instrução está sendo convidada para reprensar muitas coisas. Fazemos planejamentos e estamos estudando para se aprofundar em que esse novo modelo substituitivo que seremos obrigados a encontrar. A pandemia veio para mostrar a necessidade de mudança. Temos que rever nossos métodos, comportamentos e posturas. Não cabe mais aquela postura de antes. Nós professores e alunos precisamos de amorosidade. Precisamos conhecedr e respeitar os padrões de mudança. Precisaremos aceitar tanto a alegria quanto a tristeza e a dor. Segundo Elisabeth Kubler-Rosse devemos experimentar os cinco estágios de MUDANÇA em nossa vida: NEGAÇÃO RAIVA BARGANHA DEPRESSÃO E ACEITAÇÃO Em seguida seguir os passos: ACEITAR COMPREENDER COLABORAR DELIMITAR "O OLEIRO FAZ UM VASO, MANIPULANDO A ARGILA, MAS É O OCO DO VASO QUE LHE DÁ UTILIDADE". "A INTEGRAÇÃO COM A NATUREZA E SEUS CICLOS DE MUDANÇA REQUER ESSA ATITUDE DE RECEPTIVIDADE, MALEABILIDADE, SUAVIDADE, ACEITASÇÃO E RESIGNAÇÃ, PARA QUE A VIDA NOS PREENCHA COM SEUS DONS MAIS PRECIOSOS. ACONTECE, PORÉM, QUE O ATO DE SE ESCRAVIZAR PRECEDE O DOM DA PLENITUDE, É PRECISO MANTER O OCO DO VASO."(Livro A Bússola e o Leme)

Roteiros de Estudos - Linguagens - 6º ANO

Língua Portuguesa

Tema: Curadoria de informação para ampliação do Campo Artístico-Literário, tendo como recorte o gênero literário poema.

Atividade

As atividades da semana foram elaboradas para, no primeiro momento, ampliar o seu gosto pela leitura de poemas, aproximando-o do campo artístico-literário, tendo em vista a fruição.

Leia para saborear as palavras, para senti-las, tomando-as para si. Leia em voz alta para celebrar a literatura como arte da palavra.
Para cada dia desse encontro há um poema a sua espera. Colha-o e descortine novos horizontes.

1) Leia o poema:

TEXTO

O Menino que carregava água na peneira Manoel de Barros

Tenho um livro sobre águas e meninos.
Gostei mais de um menino
que carregava água na peneira.
A mãe disse que carregar água na peneira
era o mesmo que roubar um vento e
sair correndo com ele para mostrar aos irmãos.
A mãe disse que era o mesmo
que catar espinhos na água.
O mesmo que criar peixes no bolso.
O menino era ligado em despropósitos.
Quis montar os alicerces
de uma casa sobre orvalhos.
A mãe reparou que o menino
gostava mais do vazio, do que do cheio.
Falava que vazios são maiores e até infinitos.
Com o tempo aquele menino
que era cismado e esquisito,
porque gostava de carregar água na peneira.
Com o tempo descobriu que
escrever seria o mesmo
que carregar água na peneira.
No escrever o menino viu
que era capaz de ser noviça,
monge ou mendigo ao mesmo tempo.
O menino aprendeu a usar as palavras.
Viu que podia fazer peraltagens com as palavras.
E começou a fazer peraltagens.
Foi capaz de modificar a tarde botando uma chuva nela.
O menino fazia prodígios.
Até fez uma pedra dar flor.
A mãe reparava o menino com ternura.
A mãe falou: Meu filho você vai ser poeta!
Você vai carregar água na peneira a vida toda.
Você vai encher os vazios
com as suas peraltagens,
e algumas pessoas vão te amar por seus despropósitos!

Disponível: . Acesso em 20 abr.2020.

Gostou desse primeiro movimento? Agora, vamos tecer alguns comentários sobre o poema. Assim, você retornará à leitura para descobrir ainda mais...

2) Responda aos questionamentos para compreender ainda mais!

a) O menino era “cismado e esquisito” – que outra palavra você pode usar para caracterizar o menino sem perder o sentido que está no texto?

b) De que modo é possível afirmar que a mãe sentia orgulho do seu filho?

c) Como você explica a expressão presente no texto: “carregava peneira”?

d) Por que a mãe achava que o menino ia ser poeta?

Onde encontro o conteúdo

Se estiver com acesso à internet assista ao vídeo indicado.

O MENINO QUE CARREGAVA ÁGUA NA PENEIRA - Manoel de Barros. Disponível em: . Acesso em: 20 abr.2020.
Você pode aprofundar seus conhecimentos sobre o gênero literário poema, acessando os textos:
Verso, estrofe e rima. Disponível em:


.Acesso em: 20 abr. 2020.

As entrelinhas do texto literário. Disponível em:

.Acesso em: 20 abr. 2020.

Livro didático de Português do 6º ano

Objetivo

Ampliar a competência leitora. Desenvolver a criatividade e o pensamento crítico por meio da literatura como arte da palavra.

Depois da atividade

E aí, como você avalia o seu trabalho? O que você aprendeu?

Use a #educacaobahia para discutir sobre o conteúdo de sua postagem.

Ei, fique em CASA! Nós queremos você muito bem

SINTOMAS DO COVID-19

A COVID-19 afeta diferentes pessoas de diferentes maneiras. A maioria das pessoas infectadas apresentará sintomas leves a moderados da doença e não precisarão ser hospitalizadas. Sintomas mais comuns: febre tosse seca cansaço Sintomas menos comuns: dores e desconfortos dor de garganta diarreia conjuntivite dor de cabeça perda de paladar ou olfato erupção cutânea na pele ou descoloração dos dedos das mãos ou dos pés Sintomas graves: dificuldade de respirar ou falta de ar dor ou pressão no peito perda de fala ou movimento Procure atendimento médico imediato se tiver sintomas graves. Sempre ligue antes de ir ao médico ou posto de saúde, clínicas ou hospitais. Pessoas saudáveis que apresentarem os sintomas leves devem acompanhar seus sintomas em casa. Em média, os sintomas aparecem após 5 ou 6 dias depois de ser infectado com o vírus. Porém, isso pode levar até 14 dias.